田径体育学院学报最新_田径运动学院

2024-06-10 17:07:55

田径体育学院学报最新_田径运动学院

好的，现在我来为大家谈一谈田径体育学院学报最新的问题，希望我的回答能够解答大家的疑惑。关于田径体育学院学报最新的话题，我们开始说说吧。

1.广州大学松田学院是什么学校？

2.南华大学有哪些运动场所

3.山东大学的硬件设施环境怎么样，有健身房吗

4.走进潇湘职业学院，感受书香之韵

5.与田径有关的论文有哪些著作？

6.求体育学院本科毕业生毕业论文题目是与田径有关的要详细内容最好附有开题报告谢谢！

田径体育学院学报最新_田径运动学院

广州大学松田学院是什么学校？

广州应用科技学院（Guangzhou College of Applied Science and Technology ），简称“广应科”，地处粤港澳大湾区，是由教育部批准设立的民办全日制普通本科高校。

截至2023年3月，学校有广州和肇庆两个校区，占地面积1420亩，面向全国招生，其中图书馆总建筑面积4.7万平方米，藏书（含电子图书）百万余册，体育馆总建筑面积2.7万平方米，由综合训练馆、篮球馆、游泳馆组成，包括学生体质测试室、舞龙舞狮馆、武术馆、健身馆、舞蹈馆、有氧操馆、健美操馆、瑜伽馆、乒乓球馆、羽毛球馆等18个附属场馆和标准攀岩场，馆外建有标准400米田径场、体育场、网球场和篮球场，实验（实训）室185个，多媒体教室212间，教学科研仪器设备总值7367万元。

南华大学有哪些运动场所

足球论文参考文献范例

　在各领域中，大家最不陌生的就是论文了吧，论文是学术界进行成果交流的工具。写论文的注意事项有许多，你确定会写吗？以下是我为大家整理的足球论文参考文献范例，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

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相关体育论文文献

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山东大学的硬件设施环境怎么样，有健身房吗

我们先来看看南华的运动设施吧！

一、关于体育设施

学校现有标准田径场2个，简易田径场1个，越野训练场地5400平方米，篮球馆1个，乒乓球馆1个,游泳池1个，室外篮球场、排球场和网球场39个，羽毛球场12个，乒乓球房2个，健美操训练馆1个，运动场总面积84600平方米，生均3.52平方米。

二、运动场所推荐

①南华大学红湘校区有两个操场，一个在外国语学校的旁边（也就是新二教的后面），叫做南校操场。另外一个在北校食堂后面，也称北校操场。

②南校操场有一块专门压腿的地方，中间有个巨大的足球场，有4个篮球框，体育学院也位于这里，本人之前篮球课也是在这个操场上的。南校操场晚上不会关门，但是晚上跑步的人不多，但是早上会看到许多老年人在操场散步。

③北校操场有风雨跑道，也有一块练单杠的地方。因为有挡雨的地方，所以这边跑步的人还是蛮多的，而且离宿舍蛮近。但是北校操场晚上10：30左右就会关门了。

走进潇湘职业学院，感受书香之韵

山东大学的硬件设施是比较完善的，能够满足学生的学习和生活需要。而且硬件设施的环境也很好，学校会定期安排人对设备进行维修和值日生清扫。学校的操场也很大，运动设施很丰富，能够满足大家的课余生活运动。此外，学校的教学楼、实验室等硬件设施也比较先进，能够满足学生的专业学习需求。

山东大学现有体育场馆总占地面积约20万平方米，包括2座综合体育馆、2座体育馆、3座游泳馆、4座风雨操场、6个田径场、8个足球场、19个排球场、26个网球场、55个篮球场、羽毛球场59个、乒乓球台66张、1个沙滩排球场和一座攀岩基地。

山东大学中心校区综合体育馆健身房健身房内共有24种器械，跑步机、动感单车、卧推器、杠铃等一应俱全。现在，到健身房健身已是我校师生课余活动的重要内容。

与田径有关的论文有哪些著作？

潇湘职业学院的图书馆，是知识的海洋，是心灵的港湾。这里不仅环境优雅，更是学术的殿堂。学校占地530亩，宛如一片知识的绿洲，等待着每一位求知的学子。总建筑面积18万余平方米，宽敞明亮的教学楼、实训中心、体育馆等设施一应俱全。

知识的海洋

潇湘职业学院的图书馆占地13950平方米，藏书丰富，无论是学术研究还是休闲阅读，都能满足你的需求。

♂?挥洒汗水的舞台

潇湘职业学院的体育馆可容纳一万人，400米标准塑胶跑道田径场，是你挥洒汗水的舞台。

现代化的设施

潇湘职业学院拥有中央财政重点支持的汽车实训中心、电子信息技术等多个实训中心，让你在实践中掌握真知，为未来的职业生涯打下坚实的基础。

舒适便捷的生活

潇湘职业学院提供全新的学生公寓，配备现代化的4D食堂，确保你的生活舒适便捷。

求体育学院本科毕业生毕业论文题目是与田径有关的要详细内容最好附有开题报告谢谢！

书名:现代田径运动教学与训练

ISBN:750092780

作者:张贵敏

出版社:人民体育出版社

页数:526

出版日期:2005-10-1

书名:田径体能训练

定价:14.00

著作者:张英波

出版社:人民体育

出版日期:2005-01-01

书名:田径运动训练过程控制理论

出版社:体育大学

定价:38.0

ISBN:781100383

作者:尹军

出版日期:2005-09-01

论文：

田径中跑运动员的体能训练王龙潍坊学院学报 2007年第02期

田径跳跃类项目反应力量特征研究董周生刘子青湛江师范学院学报 2008年第03

对田径运动训练中恢复性训练积极作用的探讨张献忠刘海军太原师范学院学报(自然科学版) 2005年第04期

成都体育学院日常

《体育与健康》新课程的改革实施，为体育教学改革带来了无限生机，极大的拓展了体育教师教育活动的空间，广大教师参与课程教学改革的积极性十分高涨，作为一线体育教师的教育观、课程观、教学观、学生观，都发生了深刻的变化。学生的积极性、主动性和创造性都得到了充分发挥，课堂气氛也较过去变得热烈。但在贯彻新课标的基本理念、宗旨的过程中，也出现了许多值得一线教师共同面对和考虑的问题——田径教学。众所周知，田径是起源与生活中跑、跳、投的项目，和人们的生产劳动和社会活动紧密相连，从这个意义上说，通过田径教学，我们要使学生在生活和实践中更好地掌握跑、跳、投，并运用跑、跳、投的运动技能去锻炼身体和愉悦身心。而体育课中田径内容寥寥无几，基本的田径运动技能学生一窍不通，更别说运用。而且，在新课标中也明确指出“田径运动为必修项目”，并在目标中指出“提高运动技能水平，增强运动技能的运动能力”。但是，在现实教学中并非都是如此，出现了许多值得我们深思的问题。新课标从体育的功能确定了五个学习领域，既考虑了体育的价值，也考虑了社会的体育要求和学生的体育需要，如果只根据一项学生的兴趣的调查或一些偏激的提议来决定教材内容，来取舍田径教学，那么我们是否有理由说服学生和我们自己呢？因此，我们有必要对新课标下的田径教学所面临的一些问题理解思路，进行认真的思考。

一、问题

1、教学改革实施使有些教师对田径教材内容进退两难，不知哪些田径内容该教，哪些不该教？而且新课标虽规定了课程目标，但完成目标应需的内容，只有一个大概范围，无明确内容，加之田径教学的意外性较大，因此许多教师在教学过程中不进行田径项目教学，使田径教学无法进行普及教育，无法贯彻新课程的根本目标。

2、据不完全统计，在我区开展的示范课或公开课或各校开展的公开课评优课等，以及日常教学中，进行球类或技巧教学就占到65-80%之多，而以田径内容的却最多只占10-20%左右。在日常教学中，田径内容的教学更是让人担忧，有的教学计划中甚至无田径内容，有的有田径教学计划，但却没有真正实施。在新课标下，难道田径教学真的成了“烫手山芋”？我国也是田径大国，有着许多优势项目，而学校也是培养和发现人才基地，我们的田径后备生力军难道天生就会？这些现象应值得我们来思考，去探索田径教学。

二、问题分析

1、教师观念问题

新课程的实施，是对传统教学思想的一个冲击。新课程的目标以“健康第一”，“淡化技术”教学，注重学生的学习兴趣和兴趣体育，使一些教师得过且过，看到其他教师把球类作为教学内容，学生和老师都自由自在的玩，自己何必辛苦的来上田径课，且出力不讨好，不如不上田径内容等等的观念，使得田径教学在一些教师的观念中先被抹杀。

2、学生的兴趣问题

已有很多的教师通过调查研究，指出学生的兴趣问题是新课程下全面实施体育教学一个不容忽视的问题。许多学生都不愿进行不好玩、累、苦和单调的项目，认为不能使自己将来有用，田径教学更是雪上加霜。

3、教学方式问题

传统的教学使田径教学在实践中取得了一定的成果，但是，在新课标的实施中，传统的教学就与新课标的宗旨有所抵制。教师的角色、思维，以及授课方式的转换等都不能跟上新课程的需要。在田径教学中，只注重了运动技能的传授，教学形式单一，内容的选择与技术难度把握不好，忽视了健康**的教学内容，缺少趣味性，学生完全处于被动、被学、被练习的角色，从而学生处于不愿学的处境。

三、解决问题的方法或建议

田径运动有利于发展学生力量、耐力、速度、灵敏、柔韧等身体素质，有利于培养学生的勇敢顽强的意志品质，满足现代学生自我价值的实现的需要。田径运动对场地、器材的要求不高，易于开展。这些特点使得田径运动成为一项可行且健身价值较高的运动，决定了其在体育教材中的重要地位。

1、适应新课程，转变教育观念

田径教学是课程体系中重要组成部分。要上好田径课开创田径教学的新局面，必须更新观念，与时俱进。这就是说要理解新课标的精神，掌握新课标的要求，树立符合新课标要求的新的体育教育理念和体育教学知道思想，选择适合教学内容，改革创新教学方法。

《课程标准》把田径列为必修教材。就是因为田径教材是强身健体较为简便、易行和有效的手段，要通过田径教材的教学来发展学生的体能素质，因而田径教学不能少，运动技能也要传授。但传授的系统性、完整性、细节性等必须适应、理解新课程、认真专研新课程，把田径各项技术教学与学生的发展与培养学生的情感、态度、价值观等结合起来，让学生学会学习、培养终身体育能力。

2、改变传授方式，优化、整合教材、激发学生兴趣

传统的田径教学，只是以教师为中心，学生围绕教师转，面对传统的教学方法，学生只能在威严下“被迫”学习，遏制了其主动性，影响学生学习兴趣，久而久之，学生对田径项目产生抵制心理，那积极性更无从谈起，田径运动也无法深入开展。因而，我们必须改变传授方式，激发学生兴趣。

（1）关注“田径教学”的情境辅助

对一个抽象性较强的田径教材内容，如教师不努力使教学内容变得生动、形象、直观，就很难让学生产生兴趣，因而也很难让学生理解接受。所以，田径教材情境化至关重要。现代信息技术在教学中的使用，给教学带来了无限的生机，同样，我们也可以利用信息技术，进行田径教学，带给学生新奇、激烈的精彩影像，学生在观赏高水平的跑、跳和投的比赛中，可给与指导和激励，使学生了解和领悟了田径各项技术。学生都有一定的表现欲望，教师要充分地发挥学生的思维、参与性，教师加以纠正，让其在表现中掌握运动技能。

（2）关注“田径教材”的组合和创新

对于某些难度高、技术复杂的项目，可只作介绍，让学生通过挂图、影像、书籍等途径对其只作了解，懂得其基本知识和如何练习就可以，其他运动技术可进行适当改革，降低难度要求，以游戏、比赛等形式来进行教学。如耐久跑、可采用各种趣味性游戏或比赛形式，抓住学生好玩的天性，使单调枯燥的耐久跑变得有趣味，如进行基本投掷技术教学时，可进行“羽毛球大战”游戏。让学生先“玩”，发挥其主动性和积极性，根据大多学生的投掷动作，再讲述投掷的一些基本动作技术。

3、改进教学评价，实施新课程评价意义

在以往的田径教学评价中，只强调运动成绩而忽视学生学习的态度、行为等，不太重视运动技术的运用和参与程度。严重影响了学生积极参与和体育锻炼的热情。田径教学评价中应坚持“健康第一”的指导思想，要通过学生自我评价和同学间的互评，来发现自己的进步和不足，激励学生为终身受益的某田径锻炼方面而努力进取。

主要可以以下几方面评价：

（1）体能与运动技术。主要评价学生对运动技术的掌握情况，动作幅度、姿态、力量、灵敏、协调等素质的发展。

（2）学习态度和参与性。主要评价学生在田径教学中是否主动积极，配合教学，自愿参与田径运动等，主要是在于激发和鼓励学生自觉积极参与的意识。

（3）某项目进行程度和技能领悟能力及时技术的认识与理解。主要评价学生对田径教学中的一些基本动作的领悟，演示，对运动技能的运用，以及学生从学习到评价过程中的进步幅度等。

（4）其余可从学生的交往和合作学习精神、创新意识、心理健康等方面评价。

综上所述，把田径技术教学与学生主体发展，培养其体育情感、态度、价值和终身体育能力结合起来，在我们对新课程逐步加深理解的过程中，每一个教师定会找到自己的位置，设计出最适合主体学习的、丰富多彩的教学方法，使田径技术教学在学生中乐于接受，并发挥出田径的重要作用与地位。

成都体育学院（Chengdu Sport University）简称“成体”，坐落于四川省成都市，是由国家体育总局与四川省人民政府共建，以四川省管理为主的全日制普通高等院校。

学校是教育部“卓越医生（中医）教育培养计划”改革试点高校，也是国家级社会体育指导员培训基地、国家体育总局援外教练员培训基地、国家高水平体育后备人才培养基地、全国举重后备人才培养基地、全国武术套路青少年培训基地和全国田径短跑、跨栏后备人才培养基地。

截至2019年9月，学校占地总面积48万平方米；设有15个教学单位，开设22个本科专业；拥有博士学位一级学科授予点1个，硕士学位一级学科授予点4个，硕士学位二级学科授予点14个，硕士专业学位授予点4个。

成体（武侯校区）共有两个田径场，四个食堂，四栋教学楼（行健楼、怀贤楼、球类馆、健康大厦），一栋行政楼，十三栋宿舍楼，三个健身房等。